课堂是国内推行素质教育的主要阵地，有效地借助课堂教学，给学生普及常识，对于学生的学习进步来讲是尤为重要的，特别是英语课堂的教学。下面我们为大伙带来了怎么样提升英语口语教学及有关内容，供大伙参考。
怎么样提升英语口语教学
1、培养学生英语口语的兴趣
教育心理学告诉大家：只有学生有兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真考虑，并以最简洁、效果最好的办法去获得最必要的常识。
为了诱发学生兴趣，从他们学习英语的第一天开始，笔者就重视培养学生对英语的“感情”，努力打造一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，使他们在轻松、愉快的心情中进入角色，产生积极的学习情绪和好的学习心态。
如在上第一节英语课时，学生心里充满好奇和紧张，我先用英语向他们问好并作自我介绍，紧接着用较慢的语速教他们认识文本里的名字及问候语，并让每一个学生给自己起一个英文名字。然后尝试让几个同意能力快的同学进行模仿表演，并对他们的表现给予充分的一定和鼓励。
这个时候其他学生个个兴趣盎然、跃跃欲试，教师趁热打铁，给每一个同学以机会，让他们大胆地开口说起英语来，起初的那种紧张、拘束的氛围已完全消失。
在激起学生兴趣时，笔者很注意青少年的特征，借助他们好胜不服输、喜欢角逐的心理，常常在课堂教学中将每一个单元中的Pairwork作为比赛内容。有时把全班分成几个小组，有时把男女学生分为两组进行比赛，在规定的时间内看哪个说得快、说得对、说得好。一节课下来，同学们的感受是：紧张、有趣、有收成。
2、培养学生英语口语的能力
教学大纲指出：外语教学必须要把语言实践活动、培养交际能力放在第一。在教学中需要紧紧抓住培养口语能力这个要紧环节。具体做法：一是引导学生从突破单词拼读关开始。第一让学生读准国际音标，然后掌握拼读音节。二是充分借助情景和语境教学。新目的英语是提升口语水平的绝好素材，不论是它的情景还是语境都很贴近学生的生活实质，与他们的个生活活、兴趣喜好都息息有关。
我常用每一个单元的插图，作为练口语的中心题材，反复操练，使得大部分学生能语言流畅地描述他们的朋友、老师及家人的外貌和性格。三是以听、读为口语练习的基础。坚持天天早上让学生们做15分钟的听力练习，让他们模仿语音和语调，坚持每周背诵3段会话或短文。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生经过一年多的练习，目前多数同学可以用口语较好地复述SectionA和SectionB中的3a。
3、培养学生英语口语的毅力
语言要每天学，日日用，才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会话，老师应付他们加以鼓励，增强他们的信心，培养他们的毅力。笔者第一做到坚持用英语讲课，以创造一个好的语言环境，对学生起潜移默化有哪些用途。再者，坚持让学生天天做值日报告，天天需要完成口语训练的任务。
另外，每2至3周进行一次英语自由交谈活动，谈论他们看到的、听到的或想到的事情，谈论他们我们的感受和收成。如此坚持不懈的训练，学生的口语交际能力有了明显提升。听、读、写能力也在不断地提升，英语整体素质上一个新的台阶。
浅析提升初中生英语口语的教学办法
加大教学师资力量
上文中大家提到的师资力量不够强大，教师常识不够渊博等问题，各中学学校应该采取一些相应的手段。第一，应该对教师进行岗前培训，特别是那些刚刚参加工作的教师。通过岗前培训让教师熟知教学步骤，提升专业技能，熟知教学内容与教学办法，使教师更快适应教学模式。第二，就是对教师拓展一些讲坛，通过讲坛提升教师的教学技能。
或者组织教师参加一些教学比赛，通过各种比赛，让教师找到自己教学方面的不足，互相切磋教学经验，通过和其他出色老师的交流交流，积累更多的教学经验。学校应该健全教学规范，通过奖惩等有效方法，提升教师的教学积极性。特别对于英语专业的教师，学校应该对其进行培训或让其出国学习交流经验，给教师创造好的学习语言的环境，如此，教师的教学经验、教学办法方法才能得到丰富。
针对一些特别出色的英语教师，学校要为其提供出国学习的机会，通过吸取海外的教学方法、学习海外新的教学理念，提升教学技能。教师是教学的主体，只有教师全方位提高了我们的综合素质，才能提升教学水平，提升教学效率。
改变课堂教学环境
教师在教学过程中，不止是简单地传授常识，还应该重视情感交流，打造好的师生关系。和谐的师生关系是提升课堂效率的基础保障，只有师生关系和谐，才能激起学生学习的乐趣，才能提升学生学习的积极性。平常教师需要注意多知道学生。
每一位学生都具备不一样的点性格特征点，对不一样的学生采取不一样的教学办法，会很大地提升教学效率，也会得到学生的爱戴和尊重。第二，在教学办法上，教师应该具备革新精神和革新意识，抛弃传统的教学方法。教师应该充分借助多媒体等设施，给学生播放一些有益于提升他们英语水平的视频、音乐、短片、图片等。
比如：教师在解说library 这个单词时，第一应该在多媒体上播放一些关于图书馆的照片，然后在学生理解的基础上，通过对话、问句的形式让学生进行考虑。教师可以问“Where are you going when you want to read many books?”通过问句，让学生考虑，进而对这个单词加大理解。如此的教学方法，不只可以吸引学生的注意力，还能让学生的常识面得到拓展，让学生对英语产生兴趣，很大地提升教学效率。
教师在平常的英语教学过程中，需要注意让学生参与到其中。学校也应该组织开办一些英语方面的活动，如英语演讲比赛、英语单词听写大赛、英语写作大赛等，通过这类比赛，让学买卖识到英语学习的重要程度，让学生了解我们的强项与弱项，以便为未来的英语学习打下结实的基础。
加大英语口语教学
因为很多教师忽视英语口语这项要紧的教学，致使很多学生只能说哑巴英语，课堂效率低下，英语技能没能得到提升等近况。英语教师应该采取一些有效的手段去改变。教师应该在平常的教学中多用英语教学，如此可以让学生在英语语言环境中得到熏陶;教师在平常的课堂上应该多向学生提问题，让学生用英语作答，如此可以提升学生说英语的频率。
很多学生对英语感到很恐惧，特别是讲英语，这就需要老师耐心地跟学生进行解说，让学生消除对英语口语的恐惧。只有学生积极地同意它，学生才能在学习中愈加努力。教师也应该有效地组织一些活动，如在班级拓展英语角，积极号召同学们参与进去，彼此用英语进行交流交流。
如此不只可以消除学生之间的摩擦，还可以训练学生的胆量，提升学生的英语水平。学校应该为学生提供一个专门训练英语口语的地方，天天可以在固定的时间、固定的地址进行英语口语交流。学校还应该就尽可能为学生提供一些实习的机会，让学生尽量地跟外国人交流交流。只有通过很多的训练，学生的语音、语调等问题才能得到解决，学生学英语的效率才能得到提升。
如何提升小学习英语口语教学
1、创设好的语言环境。激起学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供El语表达的材料，从而促进其语言运用能力的进步。好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的筹备一些活动来调动轻松活泼的课堂氛围，比如。
sing asong，chant，listen and act等活动，既能够活跃课堂氛围，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激起学生说英语的兴趣，训练他们的口语表达能力。
上课时。教师应尽量多地运用抑扬顿挫的语调.丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的同意常识，无拘束的进行口语交际。课堂上学生座位的调整也能打造轻松的学习环境，教师应依据不一样的教学内容来适合调整学生的座位。
2、多种形式的游戏，轻松的口语交际练习
游戏竞赛是学生学习中效果最好的学习技巧，在游戏的过程中激起学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说训练。在英语课堂教学中，使用游戏竞赛是训练学生口语的有效渠道。
那样多种形式的游戏什么合适大家的学生呢?第一，它们能激起学生的兴趣;能加深学生对英语及西方国家文化的认知;能引导学生大胆开口说英语;能让英语课堂教学多元化。第二，课堂使用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特征。最后，使用的游戏可以“寓教于乐”。
3、丰富多彩的课外活动。构建口语展示的平台
英语作为第二语言，迫切需要大家学好英语，从小打好基础，可是周围语言环境的匮乏.仅靠一节课40分钟是远远不够的。需要在课余时间形成好的英语学习环境，拓展丰富多彩的英语课外活动，为学生搭建更多的口语练习和口语展示的平台，使学生多方面进步英语才能。
如成立口语兴趣小组，3、4人-tb组，可以参考教程内容自编自演英语小对话.英语小谜语，英语故事乐园，英语角.英语才艺展示等，学生们在这类课外口语活动中充分体现了自主学习和合作学习的精神，勇于用英语表达我们的思想，才能真的达到英语口语的提升。
4、活跃练习办法，让学生开心的说英语
语言第一是有声语言，英语平时会话的重点教学办法也就是英语听说练习的办法。大家要充分借助小学生的爱玩，好表现我们的特点，所以他们有着擅长模仿、爱说爱动特征，教学中把视、听、说结合起来，充分借助学生的眼、耳、口、心、脑等器官，使用边看、边听、边说的办法培养学生运用语言的能力。
通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演和戏的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最适合的。大家可以在对话表演，情景会话，专题说话，自由会话等各方面中有些放矢地加以练习。
5、健全口语评价体系。树立学生学习的自信心
教师准时健全的口语评价能更有效的激起学生的学习兴趣.开发学生的潜能，提升其口语运用能力。口语评价应贯穿教学课堂一直，教师不要吝啬表彰与鼓励，特别是一些口语表达欠缺的学生，他们更需要老师的一定，有一点点进步，也要当令给予鼓励与表彰，让他们有肯定的收获感，培养他们学习的自信心。
小学生英语口语能力的培养要持之以恒，只须教师给学生创设一个宽松开放的语言环境.提供一个让学生自主学习的平台，让学生在生活化的教学情境中学习。口语教学就会深受学生们的喜欢。学生的口语表达能力也会有非常大的提升。
教学中怎么样提升英语口语
1、调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最好学习状况总是出目前他对所学内容有兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。初中生精力旺盛，求知欲强，只须有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的成效。
好的课堂氛围能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最好的学习状况。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并当令组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加快了口语能力的提升。
新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际环境，激起学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康进步。
只须在打造好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魔力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。
2、鼓励学生用英语对话，加大口语练习
在培养学生讲英语习惯的练习中，总会有一部分学生含羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，教师应使用鼓励的方法，帮助学生消除心理障碍。教学中，在面对全体同学时要有所侧重。在练习时，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上。
因为他们的英语基本功不够扎实，如语音语调不够正确规范，词语、句型、语法不够正确，朗读、背诵等基本功不到火候等，学生比较容易产生畏难情绪。同时应该注意改错的艺术。学生初学说英语，出错是难免的，因此教师应注意改错的艺术性。
当学生说英语出现了紧急错误时，则需要纠正。但也需要注意保护学生的自尊心和学英语的积极性，切忌暴力打断，更不可以指责。
教师在教学中，要鼓励学生大胆开口，勇于表现，哪个越是敢说、多说，哪个就越早掌握说英语。具体做法如下：
1、培养学生说、讲英语的勇气和信心
刚入学的初初中生，大都为13岁左右，正是学习语言的黄金时期，然而却常见存在着怕开口讲英语的怪现象。鉴于此，从第一节课起教师就要反复宣传“开口说”的重要程度，从校正26个英文字母的读音开始，对学生进行为期3-4周的语音纠正的强化练习，着重培养学生的口头语言表达能力，即大声讲话的勇气和模仿教师语言的学说能力。
对于少数学生开始时的紧张、恐慌心理，教师应采取宽容、平和的态度鼓励学生大声讲出，消除其紧张、自卑心理，使他们达成由怕开口说到放心大胆开口说再到乐于开口说的积极转变，从来不会模仿到擅长模仿。
2、复述课文
初中英语口语教学要尽量地围绕教程中的教学内容进行，如复述课文内容就是一个非常不错的方法。如此做，既能使初学习英语的学生有口语的基本材料和内容，解决其“无米之炊”的困难，同时又能知道学生对课文内容的理解学会状况，还能促进其复习巩固，更要紧的是使口语练习落到了实处。
3、课前演讲
每次课前5～8分钟，让学生轮流演讲，或介绍个人、家庭状况，或讲述一个故事，或作书刊、文章介绍等，内容与形式都不加限制，但需要学生能在精心筹备的基础上，做到语音、语调正确，表达连贯，无大的语法错误等。为了使这项活动得以长期的拓展，可以排出演讲的顺序，如此能使演讲的水平得以保证，又使学生的英语口语表达能力得到稳步有效的提升。
3、课堂活动多元化，在实践中提升口语能力
初中阶段的英语课堂活动很大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极拓展学生喜闻乐见的各种活动，为每个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，训练听说交际能力。课堂活动形式多样，可以使用小组训练，即“群口相声”;两人一组，即“对口相声”;个人训练，即“单口相声”等，办法可以有：
1、值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今每天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只须学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
2、交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和学会语言。比如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的状况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方法进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
3、饰演角色。就是让学生饰演一个角色，如警官、售货员等;设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这种情境中进行模拟交际练习。训练完每课对话之后，可请一对学生临时编排一样的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排一样的对话进行练习。课本上有很多话题都是非常不错的表演材料。让学生边学边演，常识学会轻松自如，还能自编台词，达到了口语训练之目的。
